多奉献点爱心和笑容从正面引导教育

      每个班总是会有后进生，语文不行、数学不行、英语也不行，久而久之，在班集体里，这样的学生就会被排斥，甚至被＂遗弃＂！
　　到了六年级，英语的知识越来越来深，词汇量也大起来了，两极分化就慢慢也显现了出来。
      今天，在6班上课。一起始就给他们安排朗读比赛，所以他们都挺投入的。好几个平时几乎不开口的学生也很积极地举起了手，我有意识地都叫他们来尝试，好的加分，不好也不责怪，表扬他们“敢发言也是个进步”。人么，都喜欢听好听的。我这么一表扬，激励了更多胆小的学生。
      小陈是个特别没有自信的女孩，不夸张的说，一个星期也没有一两次会自己发言的。轮到第四组同学派代表朗读了，不巧，还正抽了个有点难度的句子，小陈被大家点名要求朗读，其实我知道，那几个起哄的家伙是想给她难看，不过，不知道是从哪里来的一股信任感，觉得她应该能读，于是我还是点了她的名。那些调皮的学生顿时嘲笑起来，我板起脸要求安静下来。她还是低着头，用她一向的特别轻的声音读了起来。这时教室里特别安静，大家都在等待她的朗读，或许一部分人的心里想“一定读不出来。”，还有一部分的心里想“读不出来又要被嘲笑了。”我的心里这时也有说不出的味道，担心万一她没能读出来改怎么办，会不会更伤她的自尊呢？我多么希望她能成功，尽管只是一个句子，我却想用它来帮她向大家证明，证明自己不是大家想象中的那么差，千万不要让我失望啊！我自己在心里默念着。
      她的声音真的很轻，但因为特别静，大家的注意力都集中在她身上，她的朗读声还是能听得到。最后，那么不自信的女孩子，用那微弱的声音，把这个有点难度的句子完整而又正确的读出来了！在她话音刚落下的那一刹那，在教室的每一个人都投来了惊讶的目光，有的是“欣慰”，有的是“佩服”，那几个起初嘲笑她的人都没吭声，我看到有的学生甚至想用掌声来表达！我心里的那块小石头落下了，露出了满意的微笑。“你们看，小陈读的多好！任何时候都不要小看了别人哦！”我在第四组那里加了个大大的“10”分，比别人多了2倍，可没有一个人提出异议，她也很高兴地坐了下来。
      就这么一个小小的插曲，让我联想到了自己昨天晚上看的一个电视剧，讲述的是一个新来的班主任老师和她的学生的故事。剧中有几个被学校称为“放弃儿”的学生总是闯祸，打架、追车，什么事都做，甚至还要捉弄老师，可是这个班主任没有像其他老师那样把他们放弃了，而是不断用自己的真心去和他们交朋友，了解他们，在别的老师批评甚至痛骂他们的时候，她总是第一个站出来阻止，并帮助他们学习如何道歉，就是一句“对不起”都亲自示范好多好多遍，最后，那几个学生终于被感动了，改掉了恶习，决心好好学习，再也不惹是生非了！
      当然，想感化那些品德较差的学生不是一味地表扬和鼓励能够解决的，我们老师也不可能个个都是去学‘唐僧’。但像这小女孩这样缺乏自信，没有朋友的学生，作为老师，我想应该是不能也去排斥他们，过早的放弃他们，而是要用自己的关爱和鼓励不断帮助他们建立自信心，让他们意识到自己也有优点，把优点放大些，他们一定会慢慢抬起自信的小脑袋，让自己也走入这个班级体，参与到课堂活动中来的。
      题外话：
      同样，对于那些思想上的后进生，我们作为老师，也千万不要过早给他们戴上“无药可救”的帽子，多奉献点我们的爱心和笑容，多从正面去引导教育，比硬碰硬来的一定更有效！

(文/小学教师网  phhjy）