精彩课堂的构成要素有哪些？

　　1、先学后教”类教学模式在自己学科教学中是如何体现的？还有哪些困惑？
　　在语文课堂教学中，首先要让学生在课始就明确学习的目标，并在课末检查学习目标的达成度。这里的学习目标主要指感悟文本主题的目标，其他的目标要在感悟过程中有机落实。其次，教师要善于结合学习内容，将学习目标分解成便于操作的学习板块和学习行为，在这个环节中，要给学生充分的自学批注和小组交流合作的时间。再次，在集体交流反馈环节，需要处理好教师价值引领和学生自主建构的关系，教师要善于巧妙地点拨与评价，引导学生畅所欲言，让语文课堂呈现出议论纷纷和书声琅琅。最后，教师在引导学生主动学习的过程中逐步培养学生学会学习，结合每节课学习内容与形式方面的特点，力争在学习方法上做到“一课一得”。
　　2、如何让学生在课堂学习中获得最大的增值？
　　“增值”一词来自经济领域，它的原意是指资产和商品价值增加。用在教学中，主要是指学生的素质得到切实的发展与提高。应该说在“师本”的课堂中，学生各方面素质的增值很小，因为教师主导了课堂，学生的主体作用得不到应有的发挥，他们的兴趣、情感、智慧、潜能没有得到很好的开发与激发。只有“生本”的课堂，充分调动学生学习的积极性，才能让学生的素质得到更大的增值。在课堂学习中，要让学生有更大的增值，操作要素之一就是要增强学习的目标意识。教师要将学习目标转化为学生急待解决的核心问题，并围绕它开展自主、合作、探究和感悟式的学习。在解决问题的过程中，教师不要机械地将一个完整的有价值的问题分解成很多细小问题开展小步子的引导，这样难以培养出学生独立的探究品质。教师要善于引导学生发现探究问题的最佳切入口和思考路径，让学生完整经历这个核心问题解决的过程。在解决问题的过程中，全面落实其他教学目标，包括激发兴趣，掌握知识，提高能力，开启智慧，熏陶情感等等，这样的教学过程才能让学生获得最大的增值。
　　3、在自己的学科教学中，精彩课堂的构成要素有哪些？
　　我觉得精彩课堂的构成要素主要有以下几个方面：一是课堂教学目标要明确并能通过核心问题作为有效载体加以落实，二是能够有效激发学生的学习兴趣和热情，三是能够确保学生自主探究与合作交流的时间，四是师生之间互动充分并能生成精彩的观念与做法，四是切实提高学生的学科能力与学科品质。

（来源：小学教师网）