关于在校大学生农村支教活动的重要意义和工作方式的探讨

      大学生义务支教活动是大学生社会实践活动的一个重要组成部分。关于支教活动的意义我们可以从以下的两个方面去理解。

      一、社会功用性

      支教活动一般都在比较偏远的山区开展，支教的对象一般都是穷苦山区的孩子们。这些地方的孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系。这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。他们在学校所接受的教育也是极其有限的。这可以从两个方面来分析：

      1、一般在偏远山区担任老师的多为本地人。

      2、贫困山区的教育资源相当缺乏。

以我们本次支教的学校——罗溪村小学为例，这所学校共有老师5人，其中有四个老师是罗溪乡本地人。唯一的一个“外地”人也是本县城的。

      这些老师平时给同学们传授的知识也是有限的，一般都是要考试的语文、数学之类。像音乐、美术这些科目因为不要考试一般是不会开设的，或者是开设了却被其他的必考的科目给占了时间，因而形同虚设。而像计算机这类课程，因为没有专门的老师和专业的教学设备而根本就无法开设。

正因为种种客观因素的存在使得山里的孩子无法像城里的孩子一样接触到这些现代人必备的知识，所以他们才迫切地需要一些能给他们开启眼界和心灵窗户的人。

      作为大学生承当起这个义务是义不容辞的。第一，我们的大学生经受过高等教育，素质高、眼界宽，他们有能力去担当这个义务。第二，我们的大学生来自不同的地方，经历过不同的人生，对这个丰富多彩的世界认识比较全面和客观。他们能够更生动地引导偏远山区的中小学生们去认识这个世界，去开阔眼界增长知识。

      二、自我历练性

      下乡支教，这对于我们这些长期生活在“象牙塔”、“优乐园”中的大学生来说，不仅仅是一个付出的过程，更加是一个收获的过程。

      我们现在的大学生大多没有吃过什么苦，尤其是来自城里的学生，从小养尊处优，没有经历过生活的磨练。在大学，高分低能的学生有一大把。他们在初中高中时期几乎没有离开过父母，因此缺乏生活自立能力。这就需要我们走出象牙塔，走进社会去历练、去锻造。

      大学生社会实践活动，作为大学教育的一个组成部分，不仅仅是具有社会功用性的，它还具有对大学生的历练性。下乡支教，不是意味着登上五尺讲台就足够了，而是意味着要去跋山涉水，要去四处家访。不仅仅是去与偏远山区的孩子接触，更要去与他们的家庭接触，要与他们的父母接触。这对我们大学生的体力、耐力、毅力、社会交际能力、对突发事件的应对能力等都是一个挑战，也是一种锻炼。

      另外，同学们一起下乡对于增强一个人的团队意识是相当有意义的。团队意识对于现代人的生活是非常重要的。有些企业将团队意识比作成一个企业的“生命线”，团队意识上去了，企业就会逐步走向成功，反之，企业就面临着死亡的危险。对于即将走向社会，走向各个企业的大学生来说，团队意识是迫切需要提高的！

而下乡支教则为我们的大学生提供了这样一种锻炼的平台。通过下乡支教，同学们同吃同宿，一起探讨教学的方法，一起走访学生家长等等，这些体验对于从来都没有出过校门的大学生来说意义非凡。这也将是他们人生当中一次难忘的经历。

      我们本次下乡回来以后，大家都更加珍惜同学之间的感情了，更加懂得处处为战友着想为朋友着想了。

谈了下乡支教的意义所在以后，我们再来谈谈下乡支教所要注意的几点来自我们本次支教活动的心得体会。

       一般来说，大学生下乡支教活动都具有以下几点特点：

      1、支教大都在炎热的暑假，也就是7、8月份。

      2、支教时间大多在一个星期到半个月不等，时间比较短。

      3、支教的对象大多是偏远山区的孩子。

      正因为上述特点的存在，使得我们的大学生支教活动不同于一般的支教，更

不同于一般的小学任教。所以，在我们制定支教计划的时候就一定要从实际出发，从我们面临的现状出发。以这次罗溪村小的支教活动为例，我们具体来谈一谈支教工作中的几个问题。

       一、准备工作要充足，不打没有把握的仗

       一次下乡支教活动虽然只有十来天，但是这样的一次活动要搞得成功，准备工作是必不可少的环节。换句话说，准备工作要充足，不打没有把握的仗！

      以我们本次的支教活动为例，我们这次在下去之前的准备工作是相当充足的。

      1、在下乡之前一个月，我们就派出了专门的联系人员到当地联系。我们的联系人不但要和当地的学区领导、所支教学校的校长和老师取得联系和沟通，以得到当地学校学生的学习生活现状的第一手材料。还要和当地的村干部、老百姓进行适当的交流和沟通，熟悉当地的民族、宗教、文化、生活方式等情况。这些材料对我们制定以后的支教计划是有帮助的。

     2、在下乡之前多次召开动员会议，讨论关于支教的相关事宜。我们在会议上就联系人员所采集得来的资料与所有的志愿参与支教活动的同学们一起进行讨论和交流。然后制定出一整套有助于支教计划开展的方案。这套方案包括了同学们在支教期间的分工方案、各个任课教师的备课方案、支教人员的日常行为规章制度等。

事实证明了，我们的这些准备工作对我们的支教工作是大有好处的，让我们少走了很多的弯路，让我们提高了我们支教的工作效率。

      二、以身作则，从小处做孩子们的楷模

      大学生下乡，衣着打扮、言行举止都要引起高度的重视。因为，我们下去是去为人师表的。我们的衣着仪表、我们的一言一行都将给孩子们留下深刻的印象，都将在无意识当中给孩子们起了榜样的作用。所以我们要以一种健康、青春、文明、礼貌、儒雅的精神面貌去面对他们，和他们相处。

我们本次下乡期间，在出发之前就严格规定了我们的衣着打扮和言语谈吐。

     1、活动期间一律要统一穿学校发放的体恤。非活动期间，女生不得穿露背、低胸、露脐、超短裙之类的服饰。男生不得赤裸上身。

    2、男女生均不得烫发、染发、光头和留其他怪异的发型。

    3、不得说脏话，粗话。要文明用词，礼貌待人。

    另外，还有些与我们支教所在的地方地域特色相关的规定。（我们所支教的地方是洞口县罗溪乡，它是个瑶族民族乡）比如：尊重当地的民族风俗习惯，不以少数民族称呼当地人，不说瑶族人民忌讳的词句等。

这些规定对树立我们在当地小朋友、当地老百姓心目当中的形象是至关重要的。对整个的支教活动是否顺利也起到重要的作用。所以，无论我们的支教队支教的地方在哪里，不管我们所面对的群众是少数民族还是汉族人民，以上的规定都是有一定参考价值的。

       三、以传授人生知识为主，以传授课本知识为辅

这是由我们支教的时间短所决定的。在如此短的时间内，我们能做什么？我们最多能做到哪些？这是我们不得不思考的问题。在我们这次下乡活动期间也存在着这样一个分歧：有些同学说应当给偏远山区的孩子去多上些新课，有些则说要给他们多多地复习以前他们没有学习好的知识。而我认为，无论是上新课也好，复习旧的知识也好，这都不是最重要的。试想，在如此短促的时间内，即使我们二十四小时不挺得给他们上这些书本上的知识，又能给他们讲多少呢？他们又能接受多少呢？

      十天时间，要改变一个人的知识结构，不可能。但是要改变一个人的思想认识，却并非不可能！

      小朋友的世界洁白得像一张纸，尤其是偏远山区的孩子，他们的世界更是纯净得一尘不染。那么，落在这张纸上的第一笔对他们人生的影响是巨大的。也就是说启蒙教育对一个人的一生是至关重要的。从广义上来说，整个小学阶段都是孩子们的启蒙教育阶段。所以，千万不要忽视我们的为期十天的支教活动对孩子们的影响。因为它是非常规的教育、新颖，所以孩子们会感兴趣。因为它时间短、特殊，所以孩子们会记忆犹新。你在这期间内讲的某个名人学习和奋斗的故事，也许他会记住一辈子。你在这期间内讲的某个中华美德的典范，也许他会铭记一生。

      所以，我们下乡支教时应当将工作的重点放到对学生们的思想引导上。引导他们有正确的人生观，引导他们有正确的世界观。要端正他们对学习的态度，引导他们从被动到主动学习。我想，要做到这些，你单纯地给他们讲多少的习题，分析多少的古诗，教多少的英语单词是不行的！也创造不出十天时间的最大价值和真正价值。

      四、寓教于乐，建立一种互动的教学方式

互动的教学方式在现在是比较提倡的，它一改了以往的“填鸭”似的教学形式，而采用了一种更加人性化、更加科学的“老师走下讲台讲课”的方式。这种教学方式能拉近老师和学生之间的距离，增强学生们的学习兴趣性和积极性。然而，这种教学方式的普及在农村小学是比较差的，在偏远山区就更加不容乐观了。

大学生下乡支教“时间短”这一特点就决定了我们要采取一种更加新颖的方法去开展工作，因为我们必须要在短时间内让孩子们接受我们。

      所以，我们本次的下乡支教所采取的就是这样的一种互动的教学方式，并且在此基础上有所创新。

第一个创新就是称呼的改变。我们要求小朋友们一律称呼我们为“哥哥”、“姐姐”。比如，教语文的阿秀姐姐、兰婷姐姐、晓丰哥哥，教英语的姗姗姐姐、丽美姐姐，教美术的琴姐姐，教数学的小华哥哥、小耀哥哥等等诸如此类称呼。

      称呼改变的效果是很明显的，孩子们很快得消除了他们对我们的陌生感，与我们打成一片了。

第二个创新是我们真正做到了走下讲台。在教室外上体育课、美术课或许你见过，但在教室外上语文课、英语课你肯定没有见过吧？我们这次就大胆得尝试了这样的一种教学方式——把语数外也搬出了教室。不但如此，我们还采用了玩游戏、讲故事、记卡片等方式与之相结合。

这种尝试也取得了意想不到的效果，一是将孩子们和我们的距离拉得更近了，二是快速提高了他们学习的兴趣和积极性。

      五、以奖励为主、批评为辅，提高孩子们的学习热情

      一般来说，孩子们都有逆反的心里。你要是批评他，他反而更加叛逆，但是你要是表扬他，他就会做得更加好了。根据孩子们的这一思想特征，我们制定了本次支教期间的另外一个重要的原则是：以奖励为主，以批评为辅，提高孩子们的学习热情。

事实上在平时的教学过程中，我们很少批评他们，甚至根本就没有批评他们。但是我们总会找到理由去表扬他们，对他们的错误我们一般会在表扬完了他们以后再委婉得提出来。我们这样做的目的是希望他们将改正错误当成是完善自己的一种必要，而不是纠正自己的一种必要。

另外，这次我们为孩子们准备了丰富的小礼品，除了作业本、铅笔、文具盒、削笔刀等日常文具用品之外，还有乒乓球拍、茶杯、小型的玩具等娱乐用品。这些礼品我们在平时的教学过程中陆续地奖励给他们，我们发奖品的一个重要原则是保证人人能得奖，但是每个同学所得奖品的理由是不同的，我们都是奖励他们各自不同的闪光点。

       事实证明，孩子们在得奖品以后回答问题更加积极了，也更加主动得配合我们的教学工作的开展。虽然，这种方式也存在一定的弊端，比如暂时没有得奖的学生会觉得很沮丧，奖品不如他人的同学会委屈地跑来问我们为什么等等。但是，这也从侧面反映出了我们的方式是正确的，那就是表扬和奖励对孩子们的影响远远大于批评惩罚的效果！

      除了以上的五点之外，大学生在支教过程中还要多多向偏远山区的孩子谈谈普通话、英语、计算机等对一个人长大以后的重要性，让山区的孩子们从小就对这些前沿的学科有所接触，有所了解。

前面说过了，偏远山区的孩子们需要有那么一些人去开启他们的视野和心灵的窗户，而我们大学生义不容辞地要去承担起这个使命。我们希望不仅仅是在校的大学生利用暑假的一点点时间去做这件事情，更希望更多的大学生在完成了学业之后能够主动投身到这么一件光荣的战争中去，去引导我们偏远山区的孩子们更茁壮地成长。

      也希望以上的几点支教心得和建议能够对即将走向支教之路的大学生朋友们有所帮助。