消除短期支教“副作用”需做好“传、帮、带”

《济南时报》在11月11日的“知学堂”栏目中转发了《中国青年报》一篇《大学生短期支教隐现“副作用”》的文章,文章从对支教大学生、支教大学生派出学校、受支学校及其学生的调查了解中详细阐述了目前短期支教活动中出现的“副作用”。就调查情况来看,增加支教大学生与支教学校之间的信任是短期支教活动亟需解决的一个问题,当然,短期支教存在的其他问题也不容小窥。笔者以为,上述问题的解决,需要有关部门做好对支教大学生的传、帮、带工作。

传,就是要向短期支教大学生传授支教所需要的一切教学、生活、处事等方面的技能。在教学技能上,由于短期支教的大学生,不一定都具备作为所支教学校老师应有的资格条件,这就需要有关部门在大学生进行短期支教前,对大学生做好支教教学技能的培训,避免支教大学生教学行为失范;在生活上,短期支教的地点往往比较偏远,支教大学生个人生活会面临很多意想不到的困难,在大学生支教前派出部门或学校就应提前了解有关情况,及时提供支教大学生必需支教生活技能的培训;在处事上,由于支教大学生往往会带给学生很多新鲜信息,而且教学形式也更加多样,可能会使学生对原来任教老师产生“歧视”或不信任,这就需要帮助支教大学生进行如何处理类似问题的技能培训,避免因处事不成熟给短期支教活动增添不必要的“麻烦”。

帮,就是要帮助短期支教大学生圆满完成支教工作。帮分为事前、事中、事后三方面。事前帮,除了做好支教大学生传的工作外,还要在事前帮助支教大学生解决个人生活上的困难,帮助其提前和支教所在学校在接待、课程衔接、需求等方面做好沟通,使支教大学生在所支学校能人尽其才;事中帮,就是要及时了解支教大学生在支教过程中的想法,帮助其解决在支教过程中遇到的困难,同时也要倾听大学生所在支教学校的意见,帮助大学生更好的做好支教工作;事后帮,就是在大学生短期支教结束后,做好缮后事宜,除了倾听支教学校老师、学生的反馈意见外,对支教大学生产生的其他不良影响,要帮助其及时消除。

带,就是要带动短期支教大学生做好支教工作。带包括二方面,其一,要带动支教大学生支好教。大学生所在的学校或有关部门应当采取有效措施,引导和激励大学生认真、积极做好支教工作;其二,要带动大学生实现“双赢”支教效果。一方面,对素质很高的支教大学生,在教好学生的同时,也要要求其主动带动所支教学校老师素质的提高,避免产生走后原来素质相对不高的老师对大学生有意见,另一方面,对有较高教学水平的支教学校的“老”教师,也可以让其带动大学生提高教学水平,这样既利于大学生与所支教学校师生关系的融洽,也有利于互相提高教学水平。

总之,短期支教的作用是不能抹杀的,一方面它有利于偏远地区学校师生了解更多的信息,丰富偏远地区学校校园文化生活,另一方面它也有利于大学生了解社会,锻炼生活技能,提升思想境界。相信在传、帮、带工作机制作用的发挥下,大学生短期支教的活力会重新得以唤发。

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