支教日记 · 新里和新新（2）

在重新分组和排座位之前，不论是姐姐还是妹妹都是班里的“小透明”，除了偶尔调皮犯错的时候，其余时候，同学们和我一样几乎感觉不到她们的存在。

在重新分组的第二天，伍儿新里首先展示出了可喜的惊人变化。在班长的带动与帮助下，她开始认真对待每一次课堂及课后的学习任务；读生字时她的手总能指在正确的那个字上；我讲课时她会认真地记笔记，甚至不止一次地完整抄写了我的全部板书；朗读课文时她会用自己最大的声音去读，遇到不认识的字或词语她会第一时间问组长或者举手问我。

甚至课后的时间她也不再用来发没完没了的呆、不再在教室里漫无目的地游荡。交作业的时间不断提前，作业的质量也越来越好。短短几天，她的作业本上加上了好几朵小红花。

她在性格上的可爱和活泼也逐渐体现了出来。她会在下课后守在我的身边，拉着我的手或者衣角，不厌其烦地告诉我她是怎样放牛以及种土豆的、会一遍遍地承诺要将以后挖出的第一个土豆送给我吃；甚至数学课上剪出的爱心和葫芦、美术课上画的第一幅画，她都会当成一个珍贵的礼物送到我的手中，并在纸上工整地写上“萍萍老师”，在旁边画上一个大大的爱心。

大概是过于内敛的性格导致伍儿新新的变化没有姐姐的那么明显，但她也开始认真地完成我布置的语文作业。遇到不会认、不会写的字词也逐渐学会了勇敢发问。甚至开始用并不流畅的普通话与我对话，尽管在我听来只是一堆无序的字或词语，但我仍然尽力地去理解并回应她。

慢慢地，她也开始成为在课间围绕在我身边的可爱的孩子之一，开始向我问一些奇奇怪怪的问题；开始向我讲述宋老师的故事，并说我像宋老师一样温柔、一样漂亮；也开始将我一些无心的话语当做奖赏，并为此开心一整天……

在与她们两姐妹的相处中，我逐渐感受到山区孩子纯粹的善良，并因此生出一些愧疚来。

因为我曾经因为害怕语无伦次的交流而急于在下课后离开教室，更因为我曾经试图放弃那些落后的孩子们。但她们用真诚的笑容告诉我，她们会原谅我，就像原谅每一个姗姗来迟的春天。

在世俗眼中，她们是毫无疑问的“差生”。薄弱的基础、不良的学习习惯让她们几乎失去挽救的可能性，“快乐就好”不过是我们老师对自己的无能和失职找的一个冠冕堂皇的借口，在尽全力尝试之前、在不断改变方式方法之前，我们对每一个孩子的放弃都是对自己的无声谴责、都是对自己教育生涯的一次玷污。

作为一个学生，她们或许有着“差生”的身份；但她们首先是一个孩子、一个儿童，作为一个儿童，在享有自然的阳光、集体的陪伴和老师的爱上，没有“差生”“优生”之分，她们值得世间一切美好事物的赠予以及关怀。

这是许多个像伍儿新里、伍儿新新一样的孩子们教给我的。她们不是我眼里的“差生”，是我亲爱的孩子们，是二年级二班之所以存在必不可少的一个，是漫漫长夜里一次次为我点燃灯火、照亮黑暗的人。

本文转自微信公众号：成都绿之叶公益发展促进中心