美即生活，向美而行 | 支教故事

       在教育扶贫的路上，离不开支教老师的身影。他们背井离乡，怀着一片赤子之心来到最贫困的地方，把优质教育送到最需要的孩子身边。对贫困地区的孩子来说，支教老师给他们打开了一扇窗，而支教老师也在特殊的教育经历中收获了太多别样的体验，一起来听听他们的教育故事。

       2019年8月30日，新学期新征途，来自祖国各地的支教老师汇聚西昌。经过短短两天的培训后，我来到西昌市第三小学，开始一学期的支教生活。我担任三、四年级的美术教学，每周16节课，每班五六十个学生。

       环境的改变，习惯的改变，都促使我们调整心态、调整方法来适应新的一切。

       彝族孩子的名字很有特色。在开学第一课中，我先做自我介绍，请大家欣赏我的签名设计，然后请他们也设计自己的签名。这是他们第一次美化自己的签名，相互欣赏彼此的名字，我感受到他们深深的喜悦。这一课拉近了我和孩子们之间的距离。

       每天上课前，我早早来到教室，总能感受到十几双眼睛在观察着我，有时候个别孩子嘴里还会发出声音，我知道他们一定有话要说。于是上课时，我会给两分钟时间让孩子们发表意见，让他们对我的穿着加以评价。我引导他们从颜色、款式等方面发表自己的意见，最后都会问一句：“我这样穿，你喜欢吗？”有的孩子说喜欢，有的孩子说不喜欢，我都会肯定他们敢于发表自己真实的想法，告诉他们：美没有对错之分，只有喜欢与不喜欢的区别……每一次的作业我都会让孩子们自己进行评价，可以说说欣赏的地方，也可以提出建议，在孩子们不同的评价中传递着美术学习的意义。

     “美术可以教会学生围绕某一种材料深思熟虑。所有美术形式都需要通过一定的途径来塑造形象。”本学期我在西昌三小执教的两个课例《彩棒变变变》、《彝族佩饰制作》，是让学生对彩棒这种材料加以认识与使用。在《彩棒变变变》一课中，我先让孩子们猜猜彩棒是哪里发现的，最后我告诉他们彩棒是在理发店里发现的、用来烫头发的工具。我告诉孩子们，其实生活中的很多物品都可以作为美术创作的材料。接着我让孩子们寻找彩棒的特点，用三个“变”字来激发孩子们的创作激情。用一根彩棒变不同形状、两根变直立的人、两根变自己喜欢的东西，启发孩子们自己找到制作方法并把这些方法准确地用语言表达出来。这三次变由易到难，层层深入。

       《彝族佩饰制作》一课则是同桌两位同学用六根银色的小棒通过在《彩棒变变变》中学到的方法分工合作，制作彝族佩饰，其中一个同学要当模特，佩戴佩饰上讲台展示。通过不断的制作、展示，赢得更多的材料来进行更多的修改、变化，这让孩子们兴趣高涨，直到下课还在要求更多的展示。

       学习美术不是只掌握绘画技能，记住美术知识，而是鼓励学生利用所学，把自己变得更美，把我们的生活变得越来越美。在课外，我组建了西昌三小的美术社团，定期活动，带着孩子们在校园写生、做扎染，为孩子们提供更多更丰富的寻找“美”的体验活动。此外，我还挤出时间去其他学校进行讲座与扎染培训，把美术教学经验毫无保留地分享给西昌本地的老师们，和大家一起寻找“美”。

      时光飞逝，转眼已经期末。一学期的时间不长，但我们把人和街小学的教育理念带到凉山，用实际行动做到了“不忘教育初心、不辱支教使命”。

      感恩所有的遇见，一切美好，未完待续……

                              （作者唐可，单位系重庆市人和街小学，为重庆市人和街小学肖方明校长工作室支教教师）