浅谈小学生的心理健康问题 中华支教与助学信息中心-欧洲杯买球网址

   一、自我中心

   此类学生考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。五年级某位同学钟某，在班中成绩属于中等偏下，有一次几个同学都讨论后想到了一个答案，老师请她讲解，她在讲解后他补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。”

分析该学生就属于典型的自我中心者，这种自我中心危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。

   二、自私利已　　

在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，尤其是有的家长在家中的言谈举止，时刻都在影响着孩子，给孩子心理以暗示。使一些孩子把享受、金钱放在首位，他们做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看别人的笑话。什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿与他沟通。

    三、脆弱的心理

人的成长是无法离开挫折的，可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。我班曾经的原五年级姓钟的学生，在学校违规翻越围墙，被同学发现并告诉我。我在办公室里批评几句，事后又再次逃跑。此类学生缺乏耐挫折力，在他们的心理有了太多的优越感，一旦遇上不顺心，哪怕是极其细小的事，也变得心烦意乱、甚至焦躁不安。这样的孩子又怎么指望他们将来搏击风浪呢？

我们在分析了以上的几种心理问题后，将慎重考虑其解决方法，问题的产生既有内部原因，也有外部原因，。在日常的教育工作中，我认为应从以下几方面入手，才能有效地构筑学生健康的心理防线。

    一、优化心理环境

    1、营造宽松的氛围。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。放下教师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，成为学生能力的激发者、培养者、欣赏者；留点“自由”给学生，“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。

    2．建立友好的交往关系。同伴的“互动”，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力；教师的“期望”，他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应；家长要与孩子多联系，多沟通，营造良好的家庭氛围。　

   综上所述，现在广大的家庭里，孩子的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被家长忽视，以至于有的学生感到孤立无助，在同学中发泄；有的只好隐抑在心灵深处，备受煎熬，严重时诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握，而更重要的是重视他们健康心理素质的培养，真正成为一代栋梁。