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新班主任的“专题班会”
对于一个刚刚组建的新班级来说，学生能否迅速融入新集体，尽快形成班级凝聚力，是班级能否良性发展的关键。所以当一个班级组建之后,班主任应及时做好学生思想工作一一开好几个专题教育班会。
1.任课教师推介会
由于专业、性格等因素的影响，任课教师的教学习惯、业务能力、思想修养等会有很多不同。学生或多或少的会感觉有些不适，这就要求班主任在班级组成之后必须及时做好任课教师推介工作。要通过主题班会的形式，将本班所有任课老师隆重推出，特别要着重介绍各位老师的授课特色和曾经取得的成绩，让学生一开始就对新老师产生好感，在情感上愿意接受任课教师。这样在今后的学习中自然就会亲其师信其道，主动地去适应任课教师一些独特的授课方式，师生关系也会日趋和谐、融洽。
2.学情调查会
建班之初任课教师接触学生-般仅局限于40分钟的课堂，面对面与学生谈心、交流的机会则很少,这就导致任课教师对学生情况缺少全面客观的了解,课堂授课也就很容易造成优生吃不饱、学困生吃不了的现象。时间一久必然会影响其在班级学生心目中的形象。这就要求班主任在建班之后，要及时在班级中召开专题学情调查会，让学生畅所欲言,谈感受，讲困惑。针对学生提出的问题和困难，班主任要积极帮助其找出解决办法，对于涉及任课教师的问题，班主任除了要做好必要的解释和说明之外，还要及时将问题反馈给任课教师，以便使任课教师能发现自己教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式。
3.专项提醒会
现实中，班主任的管理工作常常是一种“亡羊补牢”式的，即总是在班级出现问题后，才根据问题采取措施。所以，无论班主任解决问题如何快捷,也总会让人感觉班级不稳定。那么，怎样才能最大限度地减少这些不必要的麻烦呢?这就要求班主任在班级组成之后及时召开专项提醒会。在提醒会上，班主任要对近期班级工作做好回顾和总结,例如班级同学哪些做法是好的、值得保持和发扬，哪些做法是错误的、要加以修正和改善,班主任都要明确指出。同时，要根据经验对可能出现的问题有个预测，并提醒学生注意。这样，不仅可以将各种问题和隐患扼杀于萌芽状态，还可以为我们班级工作创造一个良好的开端。
4.班级教导会
一个班级的发展离不开任课教师的支持和配合，班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间关系协调，是一一个班级快速形成凝聚力的重要保证。所以当- -个班级组建之后，班主任的首要任务就是立即与任课教师进行联系——召开班教会。
我们传统的班级管理,一般都是班主任全面负责班级的一切事物，任课教师则只负责自己学科的教学。为了能最大限度地实现自身教学价值,各任课教师就会片面强调自己所传授知识的重要性,而忽视与班主任和其他教师的协调，也就不可避免的会产生-些矛盾:如争课时、争辅导争作业时间等，最终给班级管理带来消极影响。这就要求班主任在班级组建之后要及时开好班教会，在班教会上班主任要把本班工作目标和重点告知各任课教师，同时各任课教师也可以结合自己的教学实际提出建议，并最终形成统一的教育目标。在统一目标的规划下，班主任就能与各任课教师进行合理的分工合作，进而减少“内耗”，避免班主任与任课教师之间各自为政的现象。
5.制度听证会
俗话说“没有规矩，不成方圆”。一个班级只有在相应制度的制约下，班级学生自我管理才能良性发展。我们经常看到，一些教育名家的班级管理中，虽然学生自律性已经很高了，但仍然可以发现-一些行之有效的制度、规范或明或暗地支撑着班级的高效运转。因此，一个班级创建之后，班主任应及时地站在班级管理者的角度,制定一些班级制度用以约束、限制和预防孩子们身上一些“恶”的行为，鼓励、培植他们身上一些“善”的行为。在制度听证会上，班主任要对自己所制定的各项班级政策做出简要说明，然后请任课教师、学生代表对班级制度和工作措施发表意见，在充分听取意见的基础上对班级制度进行修改和完善。这样班级制度更符合班级实际，更容易被学生所接受和认可，班级管理也自然会“令行禁止”。
当然，班主任也不能完全放手，只是一味听取班干部的汇报。因为班主任过分的信任和依赖班干部，会使班干部因权利过分集中而专横，出现以权谋私、滥用权力、打击异己的不良状况。所以班主任在授权班干部参与班级管理的时候，还必须做好监管工作，要定期召开学生座谈会，请学生给班干部“揭短” ，被揭短的班干部要针对同学所提之“短”，做出必要的解释并提出相应的改“短”措施,其他同学负责监督。对于不能改正缺点的干部，则要坚决予以撤换，这样班干部的短处就会越来越少，在学生心目中的地位就会越来越高。班级学生也会自觉服从班级干部的管理,自觉遵守学校的各项规章制度。
6.干部“揭短”会
班主任工作千头万绪,尤其是建班初期班主任工作更是杂乱。如果班主任事事都要亲力亲为，那么必然会疲于应付、焦头烂额，还不利于培养学生的自我管理能力。班干部在班级事务中充当非常重要的角色，培养一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的负担，还可以培养学生能力，实现学生的自我管理。因此，班主任在接一个班后，应立即着手挑选一些品学兼优、能力较强、团结同学、关心集体、办事认真、愿为同学服务的积极分子组成班委会,然后根据其特长分配具体工作，责权到人，分层管理。
源自：班主任杂志社
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